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把牢“五育”之舵,高扬“转型”之旗

时间: 2020-10-29              来源: 太原市人力资源和社会保障局       字号:[ ]

  宇文士,男,1989年11月出生,大学本科学历,2013年7月毕业于晋中学院,所学专业为物理学。宇文士同志于2014年9月参加山西省“三支一扶”计划,在清徐县集义乡集义中心小学校支教,2016年8月服务期满后,自愿扎根基层,在集义中心小学校工作至今。近年来,先后获得清徐县教学新秀、清徐县“成长杯”讲课比赛二等奖、清徐县“一师一优课、一课一名师”县级“优课”等荣誉。

  2020年6月,市委宣传部、市综改办开展“我为转型综改做贡献”主题有奖征文活动,宇文士同志的《把牢“五育”之舵,高扬“转型”之旗》获得二等奖。

  现将宇文士同志的获奖征文与大家分享,希望对全体“三支一扶”人员有所启发,也希望更多的人了解“三支一扶”计划、了解“三支一扶”人员、了解新一代青年的理想与抱负。

 

把牢“五育”之舵,高扬“转型”之旗

  历史上的山西是辉煌的。山西是中华民族的发祥地之一,历史悠久、经济繁荣、思想先进、人才济济,拥有丰厚的历史文化遗产。迄今为止有文字记载的历史达三千年之久,素有“中国古代文化博物馆”之美称。人们都说“一千年历史看北京,三千年历史看陕西,五千年历史看山西”。山西从古至今就是人文荟萃的地方。从帝王尧到女皇武则天,从文人白居易、王维、王勃、柳宗元到美女貂蝉、杨玉环、班婕妤、卫子夫,从大将尉迟恭、卫青、霍去病到政客张仪、司马光、狄仁杰……名人辈出,数不胜数。下川遗址、西侯渡文化和丁村文化遗址都表明,早在旧石器时代山西就已经有了人类在这里繁衍生息;传说中的中华民族始祖黄帝、炎帝都曾把山西作为活动的主要地区;中国史前三大伟人尧、舜、禹,都曾在山西境内建都立业;除了远古的夏朝,春秋时期的五霸之一晋国也在此;晋国七十城、东周核心文化圈、北魏和南匈奴的民族融合,大部分发生在山西;清朝,晋商扬名天下,影响国家经济命脉;民国,阎锡山治理下的山西,义务教育全国第一,是当时的模范省……我们相信,山西辉煌的“基因”会一直延续。

  山西为国家发展做出的贡献是巨大的。新中国成立70多年来,山西为共和国建设做出重大贡献的同时,自身也发生了翻天覆地的变化。从百废待兴到百业俱兴,从极度贫穷到小康富裕,从荒芜脆弱到绿色宜人,从保守封闭到改革开放,山西实现了历史性巨变。在2020年湖北的“抗疫保卫战”中,山西人民依然无私奉献,听从祖国安排,用医疗队、医疗物资温暖湖北人民!山西作为煤炭大省,首先确保了湖北兄弟的能源供应。捐赠煤炭,包括潞安集团45万吨、晋煤33万吨、同煤32万吨、山西焦煤13万吨、国新能源4万吨等累计捐煤130万吨!

  山西的变化是巨大的,但从全国省域范围内看,山西还是欠发达的。长期以来,山西陷入了“一煤独大”的经济结构困局。而“一煤独大”的经济结构困局也倒逼企业转型。历史和现实都告诉着山西:只有转型,才能改变山西;只有转型,才能发展山西;只有转型发展,才能更好地实现山西人民对于美好生活的向往和期盼。山西对于转型发展的需求是迫切的,进入新时代,党中央十分关心山西工作。2017年6月,习近平总书记到山西视察并发表重要讲话,为山西转型发展、实现振兴崛起提供了理论和实践指南。近年来,我们山西认真落实习近平总书记指示要求,开启了高质量转型发展的崭新历程。2020年5月12日,再次来到山西考察的习近平总书记强调,山西要有紧迫感,更要有长远战略谋划,正确的就要坚持下去,久久为功,不要反复、不要折腾,争取早日蹚出一条转型发展的新路子。

  作为三晋儿女,我们希冀着山西能够迅速发展,我们期盼着能够实现“山西复兴”。那么,作为义务教育阶段教师的我们,能为山西转型发展做什么呢?千秋基业,人才为本。人才是赢得竞争主动权的战略资源。党和国家事业发展对优秀人才的需要,比以往任何时候都更为迫切,而我们教师正是肩负着培养人才的重任。作为新时代的教师,我们都应该也有义务思考:我们教师能为山西转型发展做什么?我们要为山西转型发展做什么?我们应该怎么样以自己的实际行动为山西转型发展做贡献呢?答案是:把牢“五育”之舵,高扬“转型”之旗。

  以“德育”为基,做好思想引导,为转型发展培养爱国、爱党、爱民,遵纪守法的有“德”之人。学校德育是教师按照一定的社会或阶级要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响,并通过受教育者积极的认识、体验与践行,以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动,即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。此前,在应试教育的压制下,家庭、学校教育几乎清一色地重才智而轻德育,以至于无数人感慨当今的青少年是垮掉的一代,是不堪重任的一代。而德与才的孰重孰轻,坊间一度流传着这样几句话:有德有才是正品,有德无才是次品,无德无才是废品,有才无德是危险品。北宋时期司马光就曾给出了最为精辟的论断:才者,德之资也;德者,才之帅也;自古以来,国之乱臣,家之败子,才有余而德不足也。从未成年人犯罪率可知,更多的家长、教师忽略了德育的培养,使学生在身心即将成熟的最佳施教年龄段,过早地品味到了生命的苦涩,甚至身陷囹圄。在自身承受着失足痛苦的同时,给家人、社会造成了极大的伤害。由此可见,青少年德育教育的好坏,不仅关系到个体的未来成长,更是间接影响到我省转型发展质量的高低,乃至国家整体文明的优劣和续断。德育是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育;是形成学生一定的世界观、人生观的教育;是形成学生一定的政治观念、信念和政治信仰的教育;是促进学生道德发展的教育。可以说,德育是一种涵盖整个社会意识形态的“大德育”。然而,品德的发展,世界观、人生观的形成,政治觉悟的提高,各属于不同层面的问题,其过程机制相差甚大,不能以一样的手段、方法,通过一样的途径,遵循一样的原则,来实施政治教育、思想教育和道德教育,这就要求我们教师从实际出发,在教育的过程中学会精准分析、因材施教、多策并举。德育是学生健康成长的基础和保证,更是山西转型发展建设的重要条件和保障。 习近平总书记在著作《之江新语》中谈到“人而无德,行之不远。没有良好的道德品质和思想修养,即使有丰富的知识、高深的学问,也难成大器。”只有做好德育教育,学生才能健康成长,进而培养成为爱国、爱党、爱民,遵纪守法的有“德”之人,为转型发展贡献力量。

  以“智育”为本,知行合一,为转型发展培养实践型、创新型人才。智育是教育者有目的、有计划、有组织地向学生传授系统的文化科学知识和技能的教育活动,是全面发展教育的重要组成部分。智育随社会经济、政治和文化科学技术的发展而发展。据《周礼•地官》记载,中国早在西周时期已有六艺之教;其后,自汉武帝“独尊儒术”到宋代程朱理学兴起,都是以儒家经典为主要教育内容。这种智育总是和封建伦理教育紧密联系起来。在西方,古希腊雅典的教育中,以语法、修辞、辩证法以及算术、天文、几何、音乐等作为奴隶主学校的智育内容。欧洲文艺复兴时期,学校智育进入一个新时期,增加了许多新学科。17世纪以后,英国思想家F.培根、捷克教育家J.A.夸美纽斯提出传授百科全书式的科学知识的泛智教育,主张把一切知识教授给一切人。19世纪末期,资本主义经济和科学技术迅速发展,开始实施普及初等教育,自然科学在中小学教育中逐渐取得重要地位。近现代,随着教育的发展和普及,在智育理论问题上积累了丰富的经验。智育教育的好坏不仅影响着学生智力的发展,更是对他们创新能力和实践能力的发展起到非常重要的作用。我们义务教育阶段教师在学生智育发展过程中应做到:向学生传授系统的现代化科学基础知识和技能,大力提高学生的科学文化水平并培养科学态度,为学生奠定比较完全的知识基础;积极发展学生的智力,尤其是创造性思维能力和培育勇于探索的精神,发展学生多方面的兴趣和才能。做到知行合一,从而更好地为转型发展培养实践型、创新型人才。

  以“体育”为魂,健康向上,为转型发展造就“野蛮”体魄。体育教育对于学生而言,无论是健康的体魄、匀称的体型、器官的发育、反应的敏捷、困难的体验、思想的专注、意志力的磨练等等,都大有益处。学生处在成长发育阶段,一定得加强体育锻炼。有了健康强壮的身体,免疫力会很好。一般情况下就可能不会感冒,不会生病,不会吃药和打针;有了健康强壮的身体,一是自己不会被病痛折魔。二是为父母节约经济开支。有了健康强壮的身体,精力就会旺盛,对学习和生活都非常有帮助;当前,我省学生整体体质下降,近视呈现高发、低龄化趋势,严重影响孩子们的身心健康,这是一个关系国家和民族未来的大问题,必须高度重视,不能任其发展。我们义务教育阶段教师要教育学生应有身体健康的意识,打好身体健康的基础。从小热爱体育,热爱活动,加强锻炼,增强体质和免疫力。体育教育还可以培养学生意志力。社会科技的发展大大减少了人的体力劳动,而培养人的意志力最好的方式是体力劳动,所以当下通过体育项目来塑造孩子的意志力,对孩子日后战胜困难、提升信心、健康成长非常有利。习近平总书记2020年儿童节向全国各族少年儿童送祝福的同时,也希望少年儿童刻苦学习知识,坚定理想信念,磨练坚强意志,锻炼强健体魄,为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着。山西转型发展建设需要强健体魄、需要充沛精力,而体育教育,可以承担起为转型发展造就“野蛮”体魄的使命。

  以“美育”为源,引导学生认识美、爱好美、发现美、创造美,为助力“美丽山西”,实现转型发展奠定基础。美育是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育,也称美感教育或审美教育,是全面发展教育不可缺少的组成部分。学校的美育是为建设社会主义精神文明和培养学生心灵美、行为美服务的。通过美育可以促进学生的德、智、体的发展。它可以提高学生思想,发展学生道德情操;它可以丰富学生知识,发展学生智力;它有益于学生的身心健康,提高体育运动的质量;它有助于鼓舞学生热爱劳动、热爱劳动人民,并进行创造性的劳动。我们教师在美育教学中,一、要培养学生充分感受现实美和艺术美的能力。这就要求我们教师在培养他们敏锐的感觉能力的同时,发展他们高尚的审美情感;还要求培养学生审美的比较及分析能力,以区别真善美与假丑恶;二、要培养他们审美的想象和联想能力,以掌握艺术形象,使学生具有正确理解和善于欣赏现实美和艺术美的知识与能力,形成他们对于美和艺术的爱好。为了使学生具有艺术修养,就要使他们掌握各门艺术的基本知识,逐步形成马克思主义的文艺观点和审美标准;还要让学生分析和评价艺术作品和社会上的美好事物,以培养他们审美的能力;更重要的是激发他们对艺术的兴趣,培养他们爱美的情感,抵制各种精神污染。三、要培养和发展学生创造现实美和艺术美的才能和兴趣。要使学生学会按照美的法则建设生活,养成美化环境以及生活的能力和习惯。要注意组织学生参加各种艺术实践活动,发展他们创造艺术美的才能和兴趣,尤其要发展有艺术才能的学生的特长。“美丽山西”的建设需要有认识美、爱好美、发现美、创造美的能力,当学生学会了认识美、爱好美、发现美、创造美,我们“美丽山西”实现转型发展就有了坚实的创造基础。

  以“劳动教育”为根,培养学生扎根山西转型发展事业的“奋斗情怀”。幸福是奋斗出来的,劳动就是奋斗,奋斗才会幸福。生产劳动是人类社会赖以生存和发展的基础,是人类最基本的实践活动。在原始社会中,人人都要劳动才能生存。在阶级社会中,出现了体力劳动与脑力劳动的分离与对立,剥削阶级把体力劳动者作为剥削和压迫的对象。在社会主义中国,实现了生产资料公有制,消灭了剥削与压迫,劳动人民当家作主,劳动是每一公民的光荣义务。各尽所能按劳分配是社会主义的基本原则。每一个教师和学生都应该以自己的辛勤劳动对山西转型发展建设作出贡献。一、要树立学生正确的劳动观点,使学生懂得劳动的伟大意义。了解人类的历史首先是生产发展的历史,是劳动人民创造的历史;懂得辛勤的劳动是建设社会主义和实现转型发展的根本保证;劳动是公民的神圣义务和权利;懂得轻视体力劳动和体力劳动者,是数千年来剥削阶级思想残余;懂得把脑力劳动同体力劳动相结合的重要意义。二、要培养学生热爱劳动和劳动人民的情感。养成劳动的习惯,形成以劳动为荣,以懒惰为耻的品质。抵制好逸恶劳、贪图享受、不劳而获、奢侈浪费等恶习的影响。三、学习是学生的主要劳动,教育学生从小勤奋学习,将来担负起艰巨的建设任务,并教育学生正确对待升学。四、劳动教育,还要通过生产劳动和公益劳动来实施。学生在校期间,要按照教学计划的规定,适当的参加劳动。习近平总书记说:“幸福是奋斗出来的”。作为义务教育阶段教师要以“劳动教育”为根,培养学生扎根山西转型发展事业的“奋斗情怀”。

  把牢“五育”之舵,德、智、体、美、劳缺一不可;高扬“转型”之旗,三晋大地大有可为。作为教师,我们要按照习近平总书记要求,从党和国家事业发展全局的高度,全面贯彻党的教育方针,坚守为党育人、为国育才,努力办好人民满意的教育。为转型发展做好对学生的思想引导,培养爱国、爱党、爱民,遵纪守法的有“德”之人;坚持做到知行合一,为转型发展培养实践型、创新型人才;坚持引导学生锻炼身体,增强体魄,承担起山西转型发展使命;不断启发学生认识美、爱好美、发现美、创造美;持续培养学生扎根山西转型发展事业的“奋斗情怀”。我们相信山西会沿着一条金光大道将转型发展进行到底,真正走出一条产业优、质量高、效益好的可持续发展新路。我们的教育事业将会开出朵朵鲜花,山西的转型发展建设也会结出累累硕果。

课堂上的宇文士